Аннотация к рабочей программе по географии

5 -6 класс (ФГОС ООО)

Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по предмету «География».

Рабочая учебная программа по географии разработана на основе Образовательной программы основного общего образования, на основе программы основного общего образования по географии: 5-9 классы авторы И. И. Баринова, Т.П. Герасимова, В. П. Дронов, И. В. Душина, издательство Дрофа (серия «Стандарты второго поколения»).

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Особенность по отношению к ФГОС ООО заключается в том, география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся целостное восприятие мира по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем; комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнёрство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие. Школьный курс географии способствует выбору профессии учащихся.

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутри предметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» – центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

 Структура Программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

Раздел 1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета, которая включает в себя общую характеристику предмета «география»; основные технологии, методы, формы обучения; формы и методы контроля.

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане, в котором описывается общий объём учебного времени в 5 классе. Количество часов в год составляет 34 по 1 часу в неделю.

Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, в котором описаны результаты обучения, по присвоению учащимися системы ценностей.

Раздел 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «География». В результате освоения предметного содержания учебного предмета у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов к окончанию 5 класса. Требования задаются в деятельностной форме (что учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни). Кратко излагается система оценки достижений учащихся.

Раздел 6. Содержание тем учебного предмета, включает в себя перечень и название разделов и тем предмета.

Раздел 7. Календарно - тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся 5 класса.  В данном разделе перечислены разделы, темы и последовательность их изучения. Указано необходимое количество часов для изучения каждого радела и каждой темы, планируемая дата проведения урока. Прописаны темы отдельных уроков и формируемые УУД.

Раздел 8. Описание материально - технического обеспечения учебного процесса, включает в себя список рекомендуемой учебно-методической литературы, технические и электронные средства обучения, перечень учебной и справочной литературы.

Изучение географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;
  • овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту, статистические материалы, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней.

 УМК обучающихся:

И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Учебник для 5 класса. М. «Дрофа»;

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. География. Начальный курс. Учебник для 6 класса, М. «Дрофа».

Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/ понимать

- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; их различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций, проблемы современной урбанизации;

- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в международном географическом разделении труда;

уметь

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

- составлять географические карты различной тематики;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

 Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки) географии

в 5-6 классах

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование

всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных

мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических

принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты:

1) воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к

саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значи-

мости и общности глобальных проблем человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям,

традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и

общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис-

следовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих

жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех

её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через

освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического

характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные

действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения

учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности;

2) умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на

основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё

мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Важнейшие предметные результаты:

1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о

географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения

современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей

среды;

2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве

человека и природы;

3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как

основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро

изменяющемся мире;

4) элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения

количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её

экологических параметров;

5) основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из

«языков» международного общения;

6) первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

7)начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для

объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности

окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в

случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и

экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

 Аннотация

к рабочей программе по биологии в 5 классе (ФГОС)

 

            Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  планируемых результатов основного образования и авторской  программы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «Биология».

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология: Введение в биологию» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

           Систематический курс   представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • Живой организм: строение и изучение;
  • Многообразие живых организмов;
  • Среда обитания живых организмов;
  • Человек на Земле.
  •  Строение живых организмов;
  • Жизнедеятельность живых организмов.
  • освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
  •    воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
  • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

          На изучение биологии  в 5 классе  выделяется 35 часов (1  ч в неделю, 35 учебных недель согласно базисному плану). Используемый учебник А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «Биология: Введение в биологию»

 Рабочая учебная программа включает в себя: планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся), содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, материально-техническое обеспечение.

 

            Аннотация

к рабочей программе по биологии в 6  классе (ФГОС)

 

            Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  планируемых результатов основного образования и авторской  программы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «Биология».

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология: Живой организм» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

           Систематический курс   представлен в программе следующими содержательными линиями:

          На изучение биологии  в 6 классе  выделяется 35 часов (1  ч в неделю, 35 учебных недель согласно базисному плану). Используемый учебник   Н.И.Сонин, В.И.Сонина  «Биология:  Живой организм»

           Рабочая учебная программа включает в себя: планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся), содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, материально-техническое обеспечение.

Аннотация

к рабочей программе по биологии в 7  классе 

Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой.   

2. Федерального компонента государственного стандарта первого поколения 2004г.

            В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.    

         Рабочая программа для 7- ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

           Систематический курс   представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • Многообразие животных;
  • Строение, индивидуальное развитие, эволюция.

          На изучение биологии  в 7 классе  выделяется 70 часов (2  ч в неделю, 35 учебных недель согласно базисному плану). Используемый учебник      В.В. Латюшин,   В.А.Шапкин «Биология : Животные»  

            Рабочая учебная программа включает в себя : пояснительную записку, календарно- тематический план ,  требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую   программу, материально- техническое обеспечение.

Аннотация

к рабочей программе по биологии в 8  классе 

 

 Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Биология» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой.   

2. Федерального компонента государственного стандарта первого поколения 2004г.

Изучение биологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

                   Систематический курс   представлен в программе следующими содержательными    линиями:

  • Систематическое положение человека, его происхождение и эволюция;
  • Строение и функции организма человека;
  • Биологические и социальные аспекты личности человека;
  • Человек и природа.

 

          На изучение биологии  в 8  классе  выделяется 70 часов (2  ч в неделю, 35 учебных недель согласно базисному плану).  Используемый учебник  Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология: Человек».

            Рабочая учебная программа включает в себя : пояснительную записку, календарно- тематический план ,  требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую   программу, материально- техническое обеспечение.

 

 

Аннотация

к рабочей программе по биологии в 9  классе 

 

 Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой.   

2. Федерального компонента государственного стандарта первого поколения 2004г.

В данном курсе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников.

Систематический курс   представлен в программе следующими содержательными    линиями:

  • Уровни организации живой природы;
  • Эволюция;
  • Происхождение и развитие жизни;
  • Экология.

          На изучение биологии  в 9  классе  выделяется 70 часов (2  ч в неделю, 35 учебных недель согласно базисному плану).  Используемый учебник   А.А.Каменский, Е.А.Крикскунов, В.В.Пасечник «Биология: введение в общую биологию и экологию».

            Рабочая учебная программа включает в себя : пояснительную записку, календарно- тематический план ,  требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую   программу, материально- техническое обеспечение.

 

 

 

 

                            МКОУ Колмаковская ООШ № 18

   Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5-9 классы.

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
    1. Цель изучения дисциплины.

 Предмет «Русский язык» включён в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Изучение русского языка в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

 • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5 – 9кл. базовый уровень) соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. Программа составлена  на основе

* «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы», М., «Просвещение» 2007 г. (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 8 издание), авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский

*Учебник по русскому языку (ФГОС) 5 кл. в 2-х частях .Авторы : М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.Т. Григорян и др.

* Учебник по русскому языку   (ФГОС )  6 кл. в 2-х частях. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.

*Учебник по русскому языку для 7 кл. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.

*Учебник по русскому языку для 8 кл. Авторы:С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков и др.

*Учебник по русскому языку для 9 кл. Авторы: С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков и др.

3.Структура дисциплины.
Курс подразделяется на две части:
1) 5–7-й классы;
2) 8–9-й классы.
В центр первой части «Слово в языке и речи» (5–7-й классы) поставлено слово.
Во введении в этот курс (5-й класс) содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое, грамматическое и общее грамматическое значение слов, слово как часть речи, слово (словоформа) как «строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательные признаки и условия выбора орфограмм; пунктуационно-смысловой отрезок.
Материал по орфографии и пунктуации дается в связи с изучаемыми темами.
В 8–9-м классах изучается курс синтаксиса и пунктуации русского языка.
Материал излагается линейно.
Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая система и ее реализация в речи.
Орфография и пунктуация изучаются рассредоточенно.
В 8–9-м классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

4.Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины  используется как традиционные, так и  ИКТ технологии, а так же самостоятельная работа по изучению теоретических вопросов и выполнению практических заданий, компьютерное тестирование, контрольные работы, и т.п.

5.Требования  к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения русского языка ученик должен :

                                               знать/понимать:

-изученные основные сведения  о языке.

-определения основных изучаемых  языковых  явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил.

 -обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

                                                           у меть:

-производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический.

   -составлять простые и сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

    -определять стиль и тип текста;

    -соблюдать  все  основные   нормы   литературного  языка.

    -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 -создания текстов разных стилей и типов речи; подготовки доклада на историко-литературную тему по одному источнику; составления тезисов или конспекта небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);  написания сочинения публицистического характера; для оформления деловой документации (заявление, автобиография.)

-соблюдения при общении с собеседниками соответствующего речевого этикета .

6.Общая трудоёмкость дисциплины: количество часов по учебному плану.

 На изучение русского языка в 5 кл. выделяется 175 ч. (5 ч. в нед.), в 6 кл. –210 часов (6 ч. в нед.), в 7 кл. - 140 часов (4 ч. в нед.), в 8 кл. – 105 часа (3ч. в нед.), в 9 кл.- 70 часов (2ч. в нед.).

Рабочая учебная программа включает в себя: планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся)

(5 -6 кл );содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование; материально-техническое обеспечение.

7.Форма контроля: итоговые контрольные диктанты и работы, сочинения, изложения, тестирование, итоговая комплексная  работа, зачёты.

8. Составитель: учитель русского языка и литературы I квалификационной категории     Шарафудинова Т.А.

Аннотация

к рабочей программе по физической культуре 5-6 классов

              Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемых результатов основного  образования и авторской программы В.И.Ляха «Физическая культура».

Физическое воспитание в основной школе должно обеспечить физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся, формирование и развитие установок активного, здорового образа жизни.

Освоение учебного предмета «Физическая культура направлено на развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.

В процессе освоения предмета «Физическая культура» на уровне основного общего образования формируется система знаний о физическом совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных занятий физической культурой с учётом индивидуальных особенностей и способностей, формируются умения применять средства физической культуры для организации учебной и досуговой деятельности.

            Рабочая программа рассчитана на 210 ч.   В 5 – 6  классах – по 105 ч (35 учебных недель в каждом классе согласно базисному плану, 3 ч в неделю).

            Рабочая учебная программа включает в себя: планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся), содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, материально-техническое обеспечение .

            Аннотация

к рабочей программе по физической культуре 7 – 9  классов

         Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов » (автор В. И. Лях, А. А. Зданевич ) М. Издательство «Просвещение», 2010 г.

            Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

            Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

           Систематический курс   представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • Уроки физической культуры;
  • Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продлённого дня;
  • Внеклассная работа;
  • Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.

           Рабочая программа рассчитана на 312 ч. В 7 – 8 классах – по 105 ч (35 учебных недель в каждом классе согласно базисному плану, 3 ч в неделю), 9 класс – 102 часа (34 учебных недели согласно базисному плану, 3 ч в неделю),

           Рабочая учебная программа включает в себя:  пояснительную записку, календарно- тематический план ,  требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую   программу, материально- техническое обеспечение.

  

                           МКОУ Колмаковская ООШ № 18                

   Аннотация к рабочей программе по литературе 5-9 классы.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

 Предмет «Литература» включён в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Рабочая программа по составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2005 г.

Данный вариант программы обеспечен учебниками-хрестоматиями для общеобразовательных школ:

 *Полухина В. П., В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Литература: 6 класс ( ФГОС ): Учебная хрестоматия в 2ч.

*В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Литература: 5 класс (ФГОС) Учебная хрестоматия в 2ч. с приложением на электронном носителе.

* В. Я. Коровина, Литература: 7 класс: Учебная хрестоматия в 2ч.

* В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Литература: 8 класс: Учебная хрестоматия в 2ч.

* В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Литература: 9 класс: Учебная хрестоматия в 2ч.

2. Цель изучения дисциплины.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей :

 -воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

3. Структура дисциплины.

. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом классе основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины  используется технологии развивающего обучения, ИКТ технологии, технология исследовательской деятельности,   а так же  здоровьесберегающие  технологии.

5. Требования  к результатам освоения дисциплины.              

 В результате изучения литературы ученик должен:

Знать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-изученные теоретико-понятийные понятия;

-базовые теоретико-литературные понятия;

-содержание программных произведений;

Уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-стоить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Понимать:

-закономерности происхождения литературы;

-жанровые особенности произведений;

  использовать приобретенные знания и умения в практической      деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

6. Общая трудоёмкость дисциплины: количество часов по учебному плану.

На изучение литературы в 5 кл. выделяется 105 часов (3 ч. в нед.), в 6 кл – 105 часов (3 ч. в нед.), в 7 кл - 70 часов (2ч. в нед.), в 8 кл – 70 часов (2ч. в нед,) в 9 кл.- 102 часа (3ч. в нед.).

Рабочая учебная программа включает в себя: планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся) (5- 6 кл ); содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование; материально-техническое обеспечение.

7. Форма контроля:  сочинение, итоговая комплексная  работа, тесты, контрольные работы.

8.  Составитель:  учитель русского языка и литературы I квалификационной категории  Шарафудинова Т.А.